視障只是一個配件，我依然是我， 翻轉教學，不僅重新為自己耕耘， 也為孩子播種，這畝田已有收成。

有人曾問我是不是特教老師? 其實我是一位推動閱讀教育的老師。

94年開始，教學上出現瓶頸，一方面是孩子脫序情況，另一方面是自己太過自我感覺良好，課堂上丟紙飛機、批改學生作業亂糟糟……，因為看不到、看不清楚，情緒開始失控，；返家後，也把這負面情緒帶進家裡，工作和生活陷入混亂中……這才意識到視力出問題。經過醫生確診視力嚴重退化，宣告二、三年之後可能會全盲。

原本打算結束班導師一職，一群很驃悍的學生，突然變得很柔軟，紛紛寫信安慰、鼓勵我；後來改變心意，繼續教完最後一年。那年，用心聽見孩子渴望被疼愛的心情，使我領悟到：過去擁有視力的我，竟是如此高傲、不可輕近，得不到孩子的信任；如今失去視力的我，變得柔軟，反得到孩子的真心。這短短一年，讓我重新拾回教學理念與價值。

學校走廊傳來白手杖的敲打聲音，「視障」反而讓課堂上的學習活動交流更密切，改變師生間的關係，雖然視障教書之路不平坦，現階段無法改變體制，為視障教師規劃合宜的教學環境，但憑著挑戰視障後所生的信心，教學不再那麼擔心害怕，打破一般人認為「視障」教師不適任的刻板印象……她不是要說自己如何突破障礙克服視力，而是分享她的改變，改變逃避的心態、改變傳統教學方式，改以和學生交心、合作，仍可達成學習目標。


新聞 視障女師拼全馬 眼盲勇敢融入社會